教育4.0就是在信息智能文明时代，以满足学习者心智发展为主要教育目标，以互联网和智能终端为信息载体和传递方式，以教学组织结合自主学习社群为组织形式的教育新形态。

教育发展阶段

第一阶段：教育1.0时代

人类文明处于“釆摘与渔猎文明”时代。教育以发展学习者的生存技能（狩猎、采集、捕鱼、缝制衣服、战斗）为主要目标，教学方式主要是言传身教，教学的组织形式以群体活动为主。

第二阶段：教育2.0时代

人类已经进入“农牧和养殖文明”时代。教育的主要目标是教人“如何做人”和“如何做官”（学而优则仕）。知识（信息）的主要载体与传播工具是书籍。在这个时代造纸术与印刷术的发展对知识的传播起到巨大推动作用，同时也推动了教育事业的大发展。教学方式主要是“面授”和“自主阅读”活动，其组织形式主要是官办机构（如太学等）和民办学馆（私塾）。

第三阶段：教育3.0时代

此时，人类进入“机器工业文明”时代。社会化大工业生产需要大批量的专业技术人才，因此教育的主要目标不再是培养“好人”和“好官”，而是要教授现代科学知识及发展专业技能。知识（信息）的载体仍然以书籍为主，但是也出现了广播和电视等载体及传播渠道。教学方式除面授和阅读活动外，还有收听广播，观看视频等多种方式。其组织形式上以国家设立的现代学校为主体，以民办学校及教育辅导机构作为补充。

第四阶段：教育4.0时代

随着互联网及智能终端设备的迅猛发展，人类文明从“机器工业文明”时代跨入“信息智能文明”时代，教育也即将从3.0时代迈进4.0时代。由于知识与技术的更新速度不断加快，“智本”将代替“知本”，“学力”将重于“学历”，教育目标正从“传递知识”走向“发展心智”。信息的主要载体及传播工具由书籍让渡给互联网及智能终端或移动智能终端。教学方式正从“纯线下”转向“线上”或“线上与线下相结合”，其组织形式也从单一的“他组织”（如传统学校）向“他组织”与“自组织”（如学习社群）相结合转变。

内涵

一是教育目标的变革——从向学习者传授知识和技术转变为发展学习者的心智能力（即心理能力和思维能力）。

二是信息存在及传载形式的变革——信息数字化，传载主体由传统媒介（纸媒、广播、电视）让渡给互联网。

三是教育组织形式的变革——从他组织向自组织转变，二者将长期共存。

我国的教育改革步入3.0时代指的是什么

进入以素质统领的新质量时代，即3.0时代。”具体而言，

当初落实“双基”（基础知识、基本技能）是课程目标的1.0版，

后来的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）是2.0版，

现在的“核心素养”则是3.0版。 核心素养统领下的新一轮综合改革，必定引起学校教育以“育人模式重构”为中心的深刻变革，即学校教育必须转型：

从‘分数教育’向‘核心素养教育’转变；

从‘塑造教育’向‘自主教育’转变；

从‘灌输教育’向‘创新教育’转变。”