多阅读是没有错，海量阅读对于小学生来说，对语文学习也没什么太大的帮助。除非学生自身自律性比较好，确实是喜欢阅读，爱看书，是个小书呆子，那么家长和老师可以支持他多阅读。对于大部分学生来说，通过通读提高语文成绩都是不现实的，语文考试虽然也考阅读理解，但是此阅读非彼阅读。

看书扩充我们的知识量，阅读提高的是学习的兴趣，考试中的阅读理解考察的是文学鉴赏力，想要提高语文成绩，靠海量阅读没有用，可能你把眼睛看成近视、看瞎了，语文成绩还是没能通过大量阅读来提高跨越性的升分，那么我们该如何正确地展开阅读呢？

1、 阅读兴趣的培养，是通过读书来体验学习的快乐

作为语文老师，我强调最多的就是阅读兴趣。小学阶段语文学习，就是兴趣的培养，对语文建立学习兴趣，其实很难。不然也不会有那么多写作文发愁、写字头疼、看书就要命的学生了。我们把语文学习构建成了“洪水猛兽”一般，让学生一上语文课就难受。这种情况下，家长和老师还要求学生必须海量阅读，我想，当孩子们拿起书本的那一刻，他们看到的不是有趣的故事，也不是生动的文字描写，而是心里真烦。

阅读兴趣的培养，是通过读书来体验学习的快乐，而不是靠海量阅读来培养兴趣。多读书是没有错的，通过试读各种各样的书，学生们从中去筛选自己喜欢的读物，这就足够了。有的小学生在整个小学阶段，可能真正喜欢读的就那么两三本故事书，家长非常着急，反复看那两三本书，都翻烂了，让他看其他的书，也不看。其实就是学生在保护自己的阅读兴趣，只是家长不理解罢了。

2、 海量阅读也有方式和方法，不是瞎读拼量

一说到海量阅读，家长就会想到数量，通过购买大量的书籍，让孩子达到海量阅读的目的。可是，即便是看书，看很多很多的书，也是有方式和方法的。不是靠瞎读拼量，孩子在自家的书架上，拿一本书，看不懂，不是自己喜欢的，扔在一旁，再拿，还是不喜欢，家长直催，你到底能不能认真看书呢？与其这样的海量阅读方式，还不如直接去看阅读理解的短文素材。

3、 小学阶段留给自己阅读的时间本身就不多

在小学阶段的阅读，一二年级不做具体要求，因为低年级阶段的同学，识字量还太少了。到了三四年级，开始培养阅读的兴趣和习惯，这个阶段是一个爆发期，喜欢看书的孩子，会特别喜欢看，不喜欢看书的孩子，真是一本书都不想碰。到了五六年级，面临小升初考试，整日在补习班和学校奔走，根本没有时间来阅读。所以，小学阶段留给阅读的时间本身就不多，何谈来海量阅读呢？

语文学习真的不是靠拼数量读书来提高，它有其积累和指导方法，每个学生对语文学习的理解都不一样，通过阅读，提高的是文学素养，不是解题的能力。关于海量阅读，你怎么看？是同意多阅读还是做题呢？