关键词：研学旅行 历史文化 红色教育

引言：红色教育是对学生进行爱国主义的教育和革命传统的教育，通过历史课堂的学习与研学旅行相结合的方式对学生开展红色教育能够取得很好的效果，让学生在特定的地点，结合相对应的课本知识去体会那些红色事件，感受先驱者的伟大。本文主要基于研学旅行来探讨如何在中学历史教学过程中进行红色教育，培养学生树立正确的民族观和国家观，激发学生的爱国意识。

研学旅行对于中学历史的教学来说最大的优势就是可以通过地点与历史的结合，让学生真切地去感受历史，帮助学生在特定的旅行中接受一些红色教育。因此，教师带领研学旅行过程中，可以将与江苏有关的一些红色革命故事给学生进行讲授，故事往往是具有吸引力的，而且更能够引起学生的爱国共鸣。在红色故事的讲述过程中，教师可以与学生进行良性的互动，让学生与老师之间进行互相补充教学相长。此外，如果有条件的话，还可以采取红色故事演绎的方式，让学生扮演我们的革命先辈，帮助学生在角色演绎的过程中感受先辈的爱国热情和革命热情。[1]

例如，教师可以带领学生来淮海战役纪念馆看望我们的先烈：董继民、刘伯承、陈毅、陈赓、杨勇、高玉娃、张国华等，教师要引导学生去通过先辈们的事迹来感受历史的伟大，这个场所可以带给学生更强烈的历史感。此外，教师还可以选取淮海战役的一些片段，让学生进行演绎，让学生通过切身的体会来学习历史，实现更好的红色教育。与历史感同身受可以帮助中学生对于历史书上的文字有一个更深刻的认识和思考，帮助学生养成历史思维。

在中学历史的教学过程中，书中的图片可以帮助我们更好地去理解文字所表达的历史，但是这些图片往往容易被学生所忽略，或者只是当作看着玩的，这样是起不到教育意义的，学生很难从图片中学史明志。基于此种情况，教师可以通过研学旅行，带领学生在旅行的途中寻找江苏省内有关于书本上的图片，在古今对照的情况下，学生更容易直观地感受到历史的变迁以及先烈的伟大，没有那血淋淋的历史就没有今天的高楼大厦。所以，通过研学旅行图片对照的方式可以很好地激发学生的历史学习积极性，还可以培养学生的历史思维，让学生说一说自己的感受，最终达到红色教育的目的。[2]

例如，教师可以带领学生去南京大屠杀遇难同胞纪念馆，让学生感受一下着历史的厚重，中国人民当时所受的屈辱。这一幕幕图片、一个个可怕的数字、一个个实验仪器都仿佛再告诉学生这不仅仅是历史，更是每个中国人都应该铭记在心的伤痛。这更能够让学生感受到沉重的心情，对于历史书上的图片并不觉得是玩玩而已了，而是需要铭记的历史。这样的红色教育可以更好地激发学生的爱国热情，实现红色教育的目的。

红色教育除了课本上的文字之外，还有教师的口传，口语的交流是有温度的，是更能够传达历史的厚重感的。在研学旅行途中，教师可以根据江苏的历史来给学生讲述那惨重的历史事件和伟大的英雄人物，引导学生一步步感受先驱者的伟大功绩。此外，教师还可以鼓励学生来分享一些红色故事，一些学生来讲故事，一些学生来讲一讲自己的心得体会，从而更好地实现对于红色故事的交流。[3]

例如：教师可以根据江苏的实际情况来讲一讲太平天国运动和辛亥革命，让学生在太平天国运动中看到第一个具有资产阶级性质的纲领，感受到中国不断发展的步伐，从孙中山的辛亥革命、二次革命、护国运动以及护法运动中体会到革命就是要不断改进不断前进的事情，只有一代一代的人不断努力才有了新中国的建立。教师在讲述过程中可以邀请学生来谈一谈对孙中山革命情况的认识，在师生之间一问一答的过程中实现了红色教育。此外，教师还可以邀请一些学生来讲述江苏的历史和国家的历史，在红色故事的口传过程中实现发扬，最终实现红色教育，让每一个中学生都能明白历史的厚重。

总而言之，红色教育并不是一朝一夕就可以完成的，要通过研学旅行让学生感受历史、亲近历史，将在书本中学的知识转化为自己心中的爱国热情，将历史知识转化为智慧。研学旅行教育打破了应试教育的模式，让知识的学习变得可视化和趣味化，帮助中学生从红色旅行中感受有血有肉的历史。本文主要就提出通过寻找课本中的历史图片、听教师讲述红色故事以及参观历史名人的相关场所等，让学生将知识与现实相结合，真正实现红色教育。（作者：江苏省西亭高级中学 杨波）