由于科学素养的形成是一个漫长的过程，早期的科学教育对一个人科学素养的形成起着奠基的作用。这样可以让小孩子在生活，成长过程中更加对学习感兴趣。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

科学家韦钰说：“什么叫科学家？科学家就是长大的孩子。他永远存在那种好奇心，那种进取心去探索。”培养孩子的科学素养，很重要的一点就是要培养孩子对科学的兴趣。小学生如果对科学知识的学习一旦有了兴趣，就会积极主动地进行探索。

许多著名的科学家，没有哪一个童年不是对自然科学充满幻想，做出许多别人认为是傻事的探索，是什么力量促使他们去探索呢？那就是兴趣。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

皮亚杰说过，一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。

科学兴趣就是对科学的好奇心和求知欲以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。在科学教学过程中，学习兴趣的作用是多方面的，它既能作为吸引学生主动学习的教学手段，又能成为学生学习的强烈动机，促进学生紧张地、长时间地开展认识活动，也有助于学生形成稳定的个性特点。因此，教师要充分利用科学课得天独厚的优势，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养儿童学习研究探索自然科学的兴趣。