教育的发展与教育者、学习者息息相关，只有解放每一位师生的思想才能促进区域教育的整体发展，其中关键点还在于创新。由此，提高教师的创新教学水平，激发学生创新思维，培养学生的核心素养成了近几年各市教育改革的重点。其中，各市发挥其独有的优势，结合区域特点，对如何在全市推行创客教育进行了一定的探索，并取得了一定的成果。

一、创客教育发展浪潮

近几年来，随着科学技术的飞速发展，社会和教育界对创客教育关注度与日俱增，各大高校、教育机构、社会团体、企业都参与到创客教育的实施中来，创客教育的普及成为不可阻挡的发展趋势，这种发展趋势为我国教育改革提供了新的发展机遇。如何抓住机遇，有效地在基础教育中推行、实践创客教育，解放学生思维创意，成为备受教育者关注的热议话题。

创客教育发展浪潮，各地区教育也不缺席。特别是广州市以推进教育信息化发展为切入点，通过创客教育的课程建设与实践，在教育理念、教育模式、教育手段上进行符合当前社会发展的变革，培养学生实践动手能力、主动探究学习的能力、团队协作的能力，从而实现发展学生核心素养的目的。

二、创客空间科学建设

各市充分考虑以人为本原则和发展性原则，建设创客教育专用教室。专门建立专门的创客教室，涉及金属结构搭建、智能外吾骼，创育编理，智能生活等多个创作方向,学校教育信息化其础设施完善，为普及开展创客教育活动提供了其础条件，学生在创客空间里，进行自由交流、思维碰撞、头脑风暴、学习提高、进行创作等。

三、创科实施体系完善

创客教育不只是一个部门，一个学校的试点。南昌市信息化部门、教育管理部门、教研部门等多部门协同推进创客教育发展。

以学校已建立起一套成熟的创客教育实施体系，成立了学校领导--教师工作室--学生团队三位一体的创客教育团队，参与了各种创客教育相关的竞赛、活动，积累了相关课程开发的实际经验，取得的成果也具备了一定知名度。

四、创客校本课程开发

创客教育的规模化发展离不开成熟的创客课程的支持，广州市以课题研究为推手，促课程体系更完善，将创客教育引入课堂，根据学校和学生的实际情况，通过反复的实践总结提高，来建立以学生素质培养为目标的创客教育的思路和体系，形成符合中小学教育特点的创客课程。为了推动创客教育进课堂，广州市组织专家、教师进行及时有效的课程建设，以供各级各类学校选择，同时也鼓励教师自己开发课程，建立创客校本课程在线资源平台为创客教育顺利开展提供保障。

(一)编写以项目研究为核心的创客校本课程

以项目研究为核心的创客校本理程需要以解决实际问题为核心来构建学习项目，需要师生共同组建小组和团队来完成项目,学生在学习的过程中成为学习的丰体，不再像传统教育中通过考试的指挥棒来被动的接受已有的知识，而是主动去探穷和获取知识，在解决问题过程中通过实践，创造性的去解决问题，锻炼创新思维，动手能力和合作交流的能力，全方位的提高学生的素养和能力。

(二)编写以学科融合为导向的STEAM创客校本课程

创客教育的内容和STEAM教育方法有着完美的契合，创客教育的实施过程中，需要各个学科知识的综合性应用，培养具有生活能力与社会素养的真实完整的人。从学生个人立场出发,让学习联结生活，在具体情境中实践，体验，探究，实现从理堂走向生活，从学校走向社会，在开放的学习环境中培养学生面向未来的关键能力。

(三)编写以创科技术研究为主的创科校本课程

以创客技术研究的为主的创客校本课程引入新技术，推动信息技术在“众创空间”，跨学科学习，创客教育等新的教育模式中的应用，推动数字传感技术促进深度学习，推动STEAM课程引领研究性学习，着力提升学生的信息素养，养成数字化学习习惯，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。

五、创客教师团队培养

在推动创客教育发展的过程中，教师团队力量是促进教育改革的推力，也是教育改革的阻力所在。如何激发教师的积极性，发挥教师促进教育改革的作用，广州市要通过以下几个方面来努力;第一，加强教师对创客教育的认识和理解第二，培养教师从教学和学习两个方面开展创客教育的能力:第三，让教师能正确理解和践行创客教育教师的角色与作用。

为提高教师的创客教育水平，在全市持续开展教师培训活动，市属和县区学校教师参与了多期教师创客培训，培训将理论知识与实践操作紧密结合，为教师的信息技术能力提升及专业素质成长搭建了一个高效实用的平台。

另外，在创客课程开发实践中，鼓励教师成为创客课程的设计者与实践者，教师可根据所在学校的特点和已有的资源，开发创客校本课程，并将开发出来的校本课程运用在实际的教学当中。

六、创客教育区域特色

以培养学生能力，提高学生素质为起点，开展创客教育研究，构建的是以整个K12教育过程中学生的成长为主线的创客教育体系，广州市将新一代信息技术引进到创客教育课堂当中，丰富创客教育学习内容与学习过程，以“互联网+”为视角培养学生创新意识，以提升学生学习能力、实践能力、创新能力为目标的系列课程。

(一)重点培养学生的核心素养

将目前以创客技能，创客作品制作为主的教程编写方向转变成以学生能力培养，学生素质提高为导向，市面上现有的教程教材体系以相对独立的围绕某个技能或工具为主，构建以整个K12教育过程中学生的成长为主线的创客教育体系，避免了目前创客教育中的唯技术论和唯作品论。