人生和教育的征途，我们应该“看着路走”，还是“看着山走”？是“条件反射”，还是“奔赴挑战”？

这个种在人性里的哲学命题，拷问着学校教育的时代选择，关联着学习成长的全部历程。

基础教育在近两年的“难”，仿佛是全方位的——疫情、双减、轮岗、民转公、新课标、高质量、划片招生、财政收缩、评价改革……

各级教育管理者和中小学教师，经历了一场前所未有的“结构性突变”，头顶的压力如山，前方的道路遇阻，身边的动力缺失。很多时候我们茫然应变，不停地“换路标”，却始终看不见“目的地”。

时代高速转型，教育的国家战略方向已明，一些区域和学校开始有效行动，很多家长和老师还飘在云端。文明在岁月中轮回，人性于交替间沉浮——人类时常退缩，却又从不甘于沉沦；任何时代，有为者都不曾停止自我蜕变的脚步。你选择怎样的人生？你想办怎样的教育？正如中华文明最古老的哲学智慧所昭示：地在上，天在下，相向而行，则“否极泰来”。

第九届中国教育创新年会，我们邀你一道：把“头顶的山”，化为“远方的山”——你当像鸟看见你的山；我们一同共勉：选择“以道驭技，因山择路”的学校成长，看见真实的意义，建设完整的生态，打造环环相扣的行动系统：道路、工具、山川图、登山技。

我们需要看见教育的常识规律，才不会在探索前行时，用高效的方法干一件错误的事情；

我们需要看见育人的核心目标，学校的发展可能，才能以恰当的智慧，完成一线教育教学新的“编程”;

我们需要看见生命的个体意义，重新定义幸福和成功，才能真实理解学生成长的基因与“脉象”：兴趣、经历、敏感点、可能性；

我们需要帮助学生看见属于自己的那座山，和属于他人的各种山——是的，当一个人知道自己为什么而学，就能接受任何一种学习。

亲爱的教育同仁，你当像鸟看见你的山。教育是一个知识、能力、素养、品格“分娩”的痛并快乐的进程，优秀的教育人，拥有一颗在波折中并不迷失的心灵；他的精神能量、价值与专业的锚点，一定在“山”上，在一次次“孤勇”的登山之旅中。

教育学也是一门直面所有社会变迁的未来学：元宇宙、新能源、生物技术、量子科技……当科技的主流方向从点状到汇聚，并实现“整体性爆破”，一个全新的世界就将打开。新的世界里，价值取向是什么，社会伦理是什么，经济组织、分配机制是什么，人才模型是什么？这些“山头”，都是我们在今天的课堂里必须发起的冲锋。

你当像鸟看见你的山。当学校教育走向“素养导向、综合育人、实践育人”，每一门学科、每一个班级、每一堂课都需要见山而行：理念、目标、内容、组织、评价……我们如何在作业、考试、习惯中，融入理想、希望、意志，尊重闲暇、审美、个性，看见水面下的“冰山”，打开思维与价值的“远山”？

当新课标坚持和明确了核心素养的立意，我们知道，指向“素养立意”的学习，更强调面向生活的真实任务，更关注解决问题的价值导向，更考察造福社会的心智状况，更追求有目标、有引导、有选择、有评价的自主学习……那“山”如此复杂迷踪，高不可攀，我们是否真的能够抵达？

亲爱的教育同仁，真正教育的人生，需要一场深刻的顿悟——所谓命运，就是环环相扣的选择；所谓价值，起于刻印未来的心智。这座我们即将登临的未来之山，愿它有意义，有创造、有生活、有健康、有美、有爱，有蓬勃的情感与深刻的理性…...我们相信，当你以教育为翼，像鸟儿一样纵情飞翔，终将会抵达属于自己的山巅——“那是教育给我的新世界，那是我生命的无限可能”。

今天的中国教育人，人在山上，风吹哪边，愿你朝向哪边；路在脚下，百年万里，愿你处处知己。

今天的中国教育，正如习近平总书记所说：人若不负青山，青山定不负人。